人类文明从农业文明发展到工业文明再到信息文明，信息已经成为世界上最重要的资源。在信息化的时代，对信息的获取、判断和运用几乎已成为了每个人不可或缺的技能。未来每一个孩子都必须能认识“信息”，理解“信息”，最后能驾驭“信息”。

在国家层面来看，提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。教育部在《2019年教育信息化和网络安全工作要点》中指出：探索跨学科学习模式应用，启动中小学生信息素养测评。可以看到，信息素养成为一种适应信息社会所必备的能力。

那么，信息素养到底指什么？

和少儿编程又有什么关系呢？

信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。他认为信息素养主要包含文化素养、信息意识、信息技能三个方面。

美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。简单来说就是：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是说，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。

如果孩子从小接受编程教育，对科技信息手段不陌生、不抵触，那么孩子在日常生活中就会有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。一旦面对难题，孩子首先就会想到能不能通过信息技术的手段去解决，会主动去收集信息、判断哪些信息对自己有用并利用这些信息去高效解决问题。这个过程就是信息意识的体现。

发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。但能不能采取恰当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。

信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集与整理、信息技术及工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。

孩子在学习少儿编程的过程中，会随着年龄与能力的增长、循序渐进掌握不同的编程语言，在学习过程中不仅提升独立价值判断的能力，对信息的理解也会随之更加深入，由于具备了基本的科学和文化常识，孩子能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。和没有接受编程教育的孩子相比，对信息技能的敏感度更强、接受度更高，信息的运用能力也会更好。

信息技术，特别是网络技术的迅猛发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革，同时也引出许多新问题。如个人信息隐私权、软件知识产权、网络信息传播、网络黑客等。针对这些信息问题，出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范，这就形成了信息伦理。能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理，体现了一个人信息道德水平的高低。

而孩子在少儿编程课中，更容易接触到信息技术中面临的这些信息问题，也会更容易理解为什么要对信息行为进行规范。此外，孩子常常会与团队协作完成任务，在与同伴进行交流沟通的过程中，还会提升孩子的交际能力、责任心和理解力。