大家都知道儿童教育和成人教育是有很大差别的，但是具体差别在哪你知道么？

一，不教不考

儿童教育，考核的不是孩子学到了什么，不是孩子学的怎么样。考核的是你家长教了什么，教的怎么样，教会了没有。

这一点请务必搞清楚，方向性不能错：考核的是作为家长的你，不是孩子。

不要动不动就指责考核不达标的孩子，教与学都是相互的。如果家长没教，教的时间很短，教的方法不当，孩子有理由不会。文化课如此，行为习惯规矩也是如此。

孩子没有学会，需要仔细判断原因是否是家长的方法不当。如果是那就需要再次调整改变。

二，不能靠孩子自觉

自觉，需要很多东西支撑，比如，强大的意志力，毅力。小孩子缺乏的就是毅力，你不能要求小孩子有太大的毅力和自觉性。不能指望孩子自学成才，所有的东西，都得去教，还得耐心细致地去教，不厌其烦一遍又一遍地去教。

毅力很小，那是非常正常的，如果一个小孩有很大很大的毅力，那反而是不正常了。

成人世界里的自觉，或许并不是自觉，而是因为有外在的压力。

比如，严格的公司或组织制度惩罚。扣工资，扣奖金，卡住职称，不给升迁机会等等。

成人惧怕这些，所以“表现得自觉”，其实，内心并不一定愿意。但是成人能忍，会装，小孩子不能忍，不会装。

三、没必要过分强调专注力

孩子大脑发育还不成熟，专注于某一个事的时间一般不超过40分钟。越小的孩子越是如此，要尽可能缩短某一个专注行为的时间。

积极性，主动性，内驱力，这些涉及到主观能动性的东西，在孩子小的时候都还没有建立起来，没法去要求孩子，这些都是需要等孩子大一些的时候慢慢进行培养的。

孩子的成长长大，本身就是建立健全主观能动性层面的东西的过程，在孩子还小的时候你就要求他考核他，这很不现实，是为难孩子。

四，尽可能感性化些

孩子只对感性化的东西能做到大量吸收，对于理性化的东西，听不懂，理解不了，似懂非懂，不感兴趣，吸收不了。

理性化的东西不太适合年龄小的孩子。

1，别给孩子讲道理，更不要讲大道理。

2，企图用嘴用话说教，都是枉费工夫。用行动示范，让孩子有样学样，家长要做到言传身教。

3，各种表达方式，尽可能感性化趣味化。掰开了揉碎了。寓教于乐，寓理于乐。

五，放下各种标准要求

什么叫培养孩子？

小编认为所谓培养孩子，就是家长帮助孩子“构建各种行为标准的过程”。

孩子身上本来就没有这些，是需要家长在“教子实践过程中慢慢地为孩子构建起来”的。

家长的任务就是做这些，帮孩子构建这些东西。这就是培养习惯和立规矩。

家长们需要注意：是构建，是在孩子成长过程中构建，而不是直接拿来套用。更不要以别人的标准对自己的孩子进行比较、考核。

其他地方拿过来的标准要求，直接往孩子头上套，很不现实。直接套其他的标准，那就是“对待成年人”的方法，教子实践过程中构建标准自我形成标准的过程，这就是“对待小孩子”的做法。因材施教，也就体现在这里面了。

道德人格层面的东西，孩子还没有建立起来，也同样没法去要求孩子。这些都是成人世界里的东西。

孩子的成长长大，本身就是要建立健全“道德人格层面”的东西的过程，需要一步一步慢慢的形成，不是一蹴而就的。

六，重点是培养习惯立规矩

家庭教育，归根结底是培养习惯立规矩。在日常生活中的吃、喝、拉、撒、睡、玩过程中培养习惯立规矩。在培养习惯、立规矩过程中搞好亲子关系。吃喝玩乐，就是培养孩子的真正有效手段和方法。

七，抓基本功

做人、做事和学习方面的基本功。各种各样的基本功。实际上就是“做人做事和学习的方法”

会学习，会做人，会做事，这才是真正的素质教育。

不要诱惑、诱导孩子。有的人，用“理想、前途、机会、就业、找媳妇、嫁人等等”去诱导孩子，都不现实。孩子看不到那么远。这么说，并不是贬低孩子，刚才说的那些，对孩子都太遥远，孩子没有概念也就不会形成动力。

八，尽可能少批评、多纠错

批评对于孩子而言印象不深刻，也不符合孩子的世界观，这些都是成人世界的游戏规则。家长应该和孩子“谈心”，塑造一个相同的环境让孩子代入进去，然后引导孩子自己意识到什么是对的，什么是错误的。

因为这些得到的结论是孩子自己“想”出来的，孩子就不会有抵抗的心里，而在“谈心”过程中孩子自己得出的结论也会让他印象更加深刻，避免孩子再犯。