自《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，一时间，关于幼儿园“去小学化”的话题，热议不断~

那么，幼儿园到底应不应该“去小学化”？对于“去小学化”我们是否存在一些误解？幼儿园应该如何更好地“去小学化”教育？

幼儿园到底应不应该“去小学化”？

答案是肯定的，幼儿园应该“去小学化”教育。

学前阶段正是幼儿以玩耍为主的时期，也是好奇心最浓厚的时期，如果这时过早地将小学的教学内容和教学形式搬进幼儿园，无异于是一种“拔苗助长型教育”，这将会严重危害到幼儿身心发展的规律，对幼儿的成长极其不利。

“去小学化”后，幼儿园的学前教育怎么开展？对于“去小学化”我们是否存在一些误解？

误解一：“去小学化”＝“0幼小衔接”

这是现在许多家长都可能存在的一个认知误区。然而，“去小学化”并不是小学教育的对立面，不是小学需要的知识技能都不学。而是以一种游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的环境氛围中，更加容易接受和学习这些知识和技能，顺应幼儿身心发展的规律。

误解二：上了幼小衔接班就能“领跑”

家长们普遍认为，参加过幼小衔接培训班的幼儿要比没有参加过的幼儿在小学学习阶段更优秀。但是，通过幼儿园老师的反馈和小学老师的观察发现，两者整体上差别并不大，相反，没有上过培训班的幼儿对新课程有更加浓厚的兴趣且后劲更足。

幼儿园应该如何更好地 “去小学化”教育？

《指导》明确指出以来，许多幼儿园都在积极地“去小学化”教育改革中。老师们需要知道的是，所谓“去小学化”，去的是死记硬背、机械记忆的教学模式，去的是超出孩子思维和身心发展的教学内容。通过丰富有趣的游戏教学模式，让幼儿在玩乐中感知世界，开发潜能。

但请注意，这里所说的“游戏”并非普通的游戏，而是可以帮助幼儿身心健康、智力思维有效发展的“有质量的游戏”。如何实现呢？

 01老师教学以幼儿为本

作为幼教从业者，我们的心中应时刻装着幼儿。观察幼儿的一言一行、一举一动，通过这些观察来探究幼儿内心真正所需和真正所想，有针对性地帮助幼儿更好的成长发展。

 02游戏内容设计高质量

在掌握了幼儿心智和认知水平的前提下，老师可以从社会认知、语言开发、数学启蒙、艺术创造和自然科学五大领域充分开展多种游戏。利用新颖创意的教学用具，如少儿编程用.可视化无屏幕实物积木编程，趣味入门，能直接检验课程成果。自主研发的集成电子包和教材，真正普及幼儿园科学课。融合多学科知识，激发孩子学习兴趣。

03与幼儿一起融入游戏中

在游戏中，老师需要将自己“伪装”成幼儿，与幼儿们一起游戏互动，在这个过程中观察幼儿、扶助幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，让幼儿在游戏之中得到收获。

少儿编程是一门为高效解决实际问题而生的学科。学习编程本身，就能促进孩子从具体到抽象，从简单到复杂，从事物到概念的思维能力的发展，更别提其中的各类运算法则，对培养孩子高效的思考模式、做事视角，有很大帮助。

此外，基于孩子性格特点研发的趣味性和知识性相结合的少儿编程中，设置的游戏环节在激发孩子探索兴趣和求胜欲的同时，也让孩子在学习过程中不自觉地动手动脑，并养成阅读和自律等良好的习惯。

而且，编程学习还可以培养孩子想象力和创造力。这对孩子的成长至关重要，将会成为他们未来重要的软实力。