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学习少儿编程是“减负”还是“增负”

来源:极客晨星原创 发布时间:2020-01-13 点击量:

今年两会,再次将中小学减负问题推向舆论的高潮。“减负”这件事儿,其实已经喊了有30多年了,而且据统计,自1985年以来,中央政府下达49次“减负令”。如此重锤之下,却出现了一个尴尬局面:校内减下来,校外加上去,补习班的迅猛发展增加了中小学生负担的同时,也加重了家长的负担。

负担到底多少才是合理,可谓仁者见仁,智者见智,众说纷纭。负担是一个客观上的物理量,是可见的,比如作业多少等,但负担更是一个主观的感觉。小时候,躲在被窝里看武侠小说,一手拿着手电筒,一手拿着《射雕英雄传》,一边沉浸于刀光剑影的情节中,一边还担心被巡视的老师发现,这时没有负担的感觉,有的只是陶醉;在比如现在的孩子玩手机游戏,双眼盯着屏幕,手也在屏幕上不停的滑动,一玩两三个小时,也没有负担重的感觉,有的只是兴奋。

因此我认为,学生喜欢,感兴趣的事就不是负担,只有学生不想做却不得不做的事情才是负担。有兴趣做引领,学生愿意花上两个小时去解答一道题目,享受到的是攻克难题后的成就感和满足感,因为他对学习有纯粹的喜欢,这种发自内心的喜欢让他心甘情愿的放弃游乐时间去钻研,让他感觉不到学习的辛苦与劳累,而负担之说也就无从谈起。

1、把学习的快乐,还给孩子们吧!

依据腾讯的“减负”调查报告显示,国内的中小学生存在普遍的厌学情绪,有48%和24%存在“很强烈”和“比较强烈”的厌学情绪。

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△《腾讯减负报告》国内中小学厌学情况分析

厌学情绪也会伴随孩子学习压力的增加而增加,没有厌学的孩子比例,更是从小学阶段的6%直降到初中阶段的1%!

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△《腾讯减负报告》国内中小学厌学情况分析

可是,学习真的那么“不好玩”吗?

其实,人类在婴儿时期,游戏一直是最好的学习途径。但不知何时,这种快乐且最有效的学习方式却戛然而止了。既然爱玩是孩子们的天性,为什么不能在游戏和学习之间,找到一个让家长满意、让孩子喜欢的方式呢?

最近爆红的“少儿编程”正是这样的学习方式。


2、让孩子,带着兴趣去认知这个世界吧


我也曾做过编程讲师,教过许多学生,有位叫小涵的同学让我印象挺深的。

当时小涵在运用scratch编程软件制作一款赛跑游戏,他想要做出一个人落后以后再反超的效果,可是他尝试了很久都没有成功。

小涵当时只有小学三年级,他不可能学过高中的物理知识,对加速度也完全没有概念。

于是,我就做给他看,如何使用变量的编程语法,调整角色的加速度。我在他的程序里添加了两块积木,就把加速度的知识点用最直观最形象方式表现了出来: 

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△向X轴坐标方向增加角色前进速度、将角色前进速度增加0.1。

当小涵看到他想要的效果实现后,整个人都跳了起来,一边手舞足蹈,还一边说:“老师,加速度好厉害,太感谢你了!谢谢!谢谢!”

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一个老师因为教了加速度的知识被学生这样由衷地感激,我不知道有多少物理老师会有这种荣幸,但作为一个编程老师,我做到了。

如果是传统课堂的填鸭式教育,那么,上述加速度的概念无疑会苍白的多。

其实,这也是传统课堂教学的缺陷,当孩子们学习知识点的时候,他们不知道为什么要学习这些知识,他们感觉自己学的东西派不上用处。但当孩子在编程时,他们才发现这些知识原来真的可以应用到实际的创作中,也只有通过这样的方式,才让学习变得有意义而且激励人心!

回想一下,我们高中的物理课,还有多少人能想起来加速度的计算公式?

但我相信,小涵能一直记住我给他讲的加速度,直到他上高中以后。不仅因为经过scratch编程的形象化处理,加速度的知识变得更好理解,也因为他在现实生活中,真正用到了这个知识,并根据他的想法完成了他的作品。也只有这样的成就感,才能最大化的激发孩子的学习兴趣。

3、通过编程,孩子带给我们太多惊喜

让学习变得更加快乐,更有意义。我在编程的教学过程中,也不断引导孩子们朝我们设想的方向发展。

Cindy同学为了响应学校推广垃圾分类的公益活动,设计了一款垃圾分类的游戏,只有把垃圾扔到正确的垃圾桶里,才可以得分。她的这项设计获得了全校一等奖,她也成为了学校的公益明星。

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小邱同学在读高一,已经成为了学校诗社的红人,高二高三的学长学姐都公认她的诗写的最好。

为什么呢?因为她用Python设计了一整套唐诗的大数据分析库,借助计算机分析出了唐代诗人的写作习惯,然后结合她自己的灵感和创新,就自动地形成了一套只属于她自己的写诗理论。

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通过编程,孩子们带给了我们太多的惊喜与惊奇!这样的例子感觉不胜枚举。

几乎没有一门学科可以把数学、科学、语言、艺术等众多的学科知识完美地融合在一起,但神奇的编程,简直就像一场学习的革命。

当孩子们在用编程实现他们的想法时,他们不仅要把他们过去所学的各学科知识融会贯通,他们还要学习如何设计架构,如何将想法变为现实,如何把复杂的问题分解成简单的小问题,甚至还要去检查代码Bug,学会自我纠错。

这些能力的训练与强化,不只是编程要用到,也将使孩子们在以后的工作学习中,都能受益无穷。

4、那么,孩子们该如何学习编程呢?

先来看一组照片的对比:

通讯的变迁

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交通的变迁

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而教育呢?

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我们发现,一个半世纪过去了,社会用剧变形容已不足够。而我们传统课堂的教育方式竟然还和150年前一样,没有丝毫改变:学生在教室坐成一排排,听一个老师在台上讲课。

我觉得,至少这种落伍的教育方式,不再适合当代的少儿编程教育!编程被誉为“通往未来的唯一技能”,理应有更加与时俱进的学习方式。

多年的教学经验,让我发现:少儿编程是一种天生适合在线学习的方式。

相较于成人的编程,这是一系列更易上手的阶梯式课程。我们拿现在最热门少儿编程语言——scratch举例。

如果要让青色框里的小人走到蓝色框的圆圈里,该怎么走呢?

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利用积木式的代码,孩子会像搭积木一样,完成一个简单的程序。

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其实,逻辑思维是抽象的概念,尤其是对小孩子而言,你很难给他讲清楚逻辑是什么?但我们借助代码、工具、运行的方式,让这个过程可视化,就能让孩子在游戏的过程中学到编程和编程思维。

相较于线下课程,线上的课程更加便捷有效

无论身在何地,只要利用电脑和互联网,就能在线学习课程;不仅如此,由于省去了通勤的时间,孩子们的学习效率大幅提升,家长们也免去了陪读的烦恼,有了更多的自由时间。

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我们一直相信,好的教育,其实并不会成为”负担“,孩子们也能从感兴趣的东西里找到快乐学习的真谛。

人们总说:人一辈子一定要有一件热爱的事。可真正拥有热爱的事情的人却少之又少。

因此,我们更希望所有孩子都能够学有所长,拥有自己喜爱的事情,在未来的道路上不会彷徨。

标签: 少儿编程,编程科技,教育培训

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