随着微软“编程一小时”在全球范围内着陆，编程火种也撒到了中国大陆。

少儿编程之火于2015年开始在国内燃烧，在2016年出现了扎堆融资的局面，一度有媒体将此现象称为自英语培训市场后的又一个蓝海。

那么目前国内的编程教育又走到了哪一步？

与此同时，突如其来的少儿编程教育热潮让不愿孩子掉队的父母喜忧参半——编程是不是真的那么有价值？编程教育在落地本土化时，初衷有没有被改变？

家长的顾虑有哪些？

少儿编程的输出对象是少年儿童，但是家长群体才是产品的购买客户，国内家长对科学界呼声极高的编程教育却是喜忧参半。不愿让“孩子落后”的想法正推动家长接受少儿编程教育，但仍然有许多顾虑在让他们的热情无法升温。

顾虑一：现在玩平板都上瘾，学了编程岂不是天天要和屏幕粘在一起？

“健康问题”是大多数家长反对的原因。国内的少儿编程教学始终离不开屏幕，尤其许多教学都采用线上课程的方式。

作为00后的家长，如何将孩子从屏幕前拉走是这代家长的头等难题，而少儿编程无疑是“将孩子往电脑前送”。

顾虑二：大纲科目里没有要求，何必多此一举？

少儿编程教育属于中国教育体系中的“后起之秀”，虽然中小学已实行教育信息化建设和基础学科建设，但少儿编程教育并不在我国中小学考试科目内，处于次要地位。

此外教师资源和教学质量也让家长持不看好的状态：“连正课都良师难求，谁来任教编程教学？”非刚性需求和目前教育的现状都让家长对少儿编程的热情都不高。

顾虑三：现在连补习要求科目都很紧张，孩子负担已经很重了。

另一个观点是从孩子的角度出发的。补习班已经是国内中小学生的标配，“希望孩子赢在起跑线”的家长坦言明白编程教育的重要性，但是孩子的时间已经被从早到晚的各类补习占完，关键是大人也要跟着一起连轴转，真的难以为继。

当然也有许多家长是在经过观望后对少儿编程回心转意的，然而相比起父母的愿望和社会的需求，孩子的兴趣及爱好显然才应是选择少儿编程的第一要素。

关于是否成为一个程序员或工程师的问题，也应该让孩子在真正认识到自身喜好后自己把握。