最近，网络平台上一直在进行武汉大学樱花直播活动，观看人数与日俱增，跨越了春节的一个多月，我们经历了悲欢离合，却因为武汉大学的一树早樱而泪目，因为对中国14亿人民而言，樱花已经不只是装点春天的背景。 

武大学生代码敲出樱花开放”

我们等待今年樱花烂漫的时刻，等的太久了！似乎从来没有一个春天，如此令人翘首以盼。

就在今天，一则“武大学生代码敲出樱花开放”迅速蹿上热搜，该学生用无数个“武汉加油”汇聚在一起，敲出一朵樱花的延时开放。爱和希望总是比病毒蔓延的更快！

不过，作为少儿编程教育的从业者，我第一时间就看到“编程背后的融合性”。

我常常在说，少儿编程之所以流行开来，有很大的原因是“多学科的融合性”，它的应用非常广泛，它可以和音乐，电影，动画等等艺术联系起来，同时也可以和语数外这样的应试学科相结合，更重要的是，它已被应用在我们生活的方方面面，我们需要学习编程语言，才能操控数字世界。

少儿编程的多学科融合性

少儿编程课程可以非常好的融合数学学科、融合生物学科、融合科学学科，可以非常好的融合游戏，融合社会调查，融合语文戏剧。这里的创造性是无穷的。

我们一开始就说，如果你把少儿编程当作小码农——这是一种窄化思维。就如其它学科一样，学数学不一定要做数学家，但生活中数学无处不在，学物理不一定要做物理学家，但科技中物理无处不在一样，我们基于少儿编程的工具，可以开展大量的融合学科的任务：

例如，我们可以模拟蚂蚁的信息识别机制，用程序模拟蚂蚁探路的过程，儿童将会对生物系统更加的感兴趣。我们还可以通过程序绘制花形，来了解植物花朵知识。如果使用其它高级语言，我们甚至可以利用分形原理来绘制美丽的分形树。这些任务都融合了生物学的知识。

例如，我们可以用程序设计来模拟时钟，做一个可以真正使用的电子时钟，儿童会更加深入了解时间机制。当然我们还可以做计算器，可以做三角形分类器。这些任务都将加深儿童的数学理解、生活应用以及编程能力。

这个甚至都不需要举例，因为电子游戏就是程序设计的一个基本方向。没有儿童不喜欢游戏，但儿童更应该了解游戏的创造过程——这将远比游戏带给他们的帮助更大。

例如，我们利用物理学基本规律，可以设计自由落体实验的场景，让儿童在模拟世界中探索物理规律，并通过自己编程来进一步加深理解。甚至可以导向儿童的终极思考——我们的现实世界，谁是程序编制者?

这些跨学科的综合实践任务，都是需要多个学科的角度来考虑，来设计，并给到儿童综合的实践环境。少儿编程只是一双鞋，一部车，儿童驶向哪里，将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的，恰恰是“编程不仅是编程”。

樱花会再次盛开，早起的人们依旧会吃着热干面，街道会再次人声鼎沸，我们会摘下口罩，去自己想去的地方，见自己想见的人。

我们依然期待，武汉和日本的樱花之约，为自己，为爱的人和我们共同的“风和月”。

希望多年后，我们回首2020年，会由衷地说：

“那一年疫情呐，发生了许多悲痛的事情，可是我们相互取暖，终于赢来了一个又一个好消息。记得那年，武汉的樱花开得比往年都要绚烂，那一抹淡淡的粉色，抚平了所有人心中的伤口。”