“在家学习你是什么状态？”

“这图表达的意思，是我没错了。”

每天都在看书，预习复习轮番上阵，但还是关书就忘？！

这种现象不仅在家，在学校可能也是这种情况。为什么你背了所有公式、定理和文章，还是只能考80分？

从及格到优秀的突破点在哪？今天这篇文章就从记忆和理解这两方面来给大家分析，并找到可改进的方法。

关于“学生脑力劳动积极性”的问题，大家已经谈论的很多了，下面主要介绍两种类型的“积极性”。

第一，“死记硬背”型。你把读过的东西或老师教过的知识背的烂熟，虽然并没有完全理解，但能流利回答老师提出的问题，这是一种积极性；

第二，“追求思考”型。你通过不断思考，使知识在深刻的理解和运用中不断发展。

那么对于文章开头的现象，是哪种积极性在起作用呢？

显而易见是第一种。

这时，学生没有充分思考，也没有全部理解，只能获得表面知识。而其余不懂的部分就像滚雪球一样，一节课接着一节课，越滚越大。

虽然知识发展的规律性表明：你学习的知识越多，学习就越容易。但遗憾的是，在实践中恰恰相反，每向前一年，你就感到学习越困难。

有时候，在学习中，为了追求“记住某条定理或公式”，我们可能会将其背诵默写20遍以上。通过这种方式，看起来好像都听懂了，但一到考试就立刻暴露了问题。

其实，对”知识的识记“和“记忆的持久性”，取决于你能独立分析思考过多少事实。学生思考事实的过程就是在理解所学内容的本质，而你理解越深刻，识记情况就越好，这是一个正向循环的过程。

就好比很多学生为什么喜欢玩通关游戏，因为每通过一关，就会得到一些奖励，而这个奖励又促使他们想继续过下一关。

通过上面的分析，相信你已经意识到理解知识的重要性，可是怎么才能使学习成为一种思考活动呢？

接下来，我将为你提供四种提升思考力的方法。

（1）重视每一次学新课

很多学生到了初三，仍然对初一初二学习的某个知识点不过关，主要根源就是在第一次学习新知时没有学好。而新知的获取，是学生由不懂到理解特征、实质，而迈出的最重要一步。

这时候，你需要做的不是专门花时间去背诵定理和结论，而是通过对大量事实的思考，进一步归纳和理解定理，比如：

有理数运算法则：将每种类型的运算都拆解去思考，然后再总结出这一运算法则。实质上，就是用越来越多的新事实让学生多次的思考这一规则。

（2） 多带疑问学习

在课堂上，你是否无论老师讲哪个知识点，你都无动于衷，只是被动的接受。这种情况只能让自己对学习越来越疏远。

这时候，就要时刻调动自己的求知欲。

最好的解决办法是提前预习，在预习的时候，将自己不懂的地方标记，带着问题去听讲，会使学习效率大大提升。

（3）留出时间让自己思考新知识

有可能一堂课的时间很短，上完之后就过了，如果每节课掌握的都不牢固，只是肤浅的认识，那么遗忘的速度就会很快，以至于到复习阶段，你的脑袋里已经所留无几了。

那么我们该怎么做呢？

我们不妨每天留出一个固定时间，做总结，集中思考今天所学的新课，检验一下自己是否理解，以及理解是否正确。比如：

三角函数这节课，老师讲了两种函数关系：正弦和余弦的概念，你看起来好像很快就理解了，但是否真的理解和掌握了呢？

此时，你可以准备一个草稿本，画一些直角三角形，复习老师刚讲过的正弦、余弦定义，并且自己想出例子来表明函数关系，这样好像把知识的复习和初步运用结合起来了。

好记性不如烂笔头，听是一方面，应用是一方面。通过这样的自我检查，很多学生发现，自己不能复现教师的讲解过程，此时再去翻看笔记，这样就在自己的思维空白处进行了有效的弥补。

（4）有效的检测知识理解

在学习中，最难理解的是概念问题。一节课上完了，概念背完了，怎么知道自己掌握没有？

最好的办法就是用一道题来巩固一下。比如：做一道利用勾股定理求解的问题，应用平行四边形判定的证明题。

借助这个办法检查自己的定理和结论，就可以大大提高对知识的理解和运用了。

最后我们如果想突破死记硬背的负担，就要理解一条很有意义的规律：

在识记和记忆中保持定理、结论越难，越是需要像使用钥匙一样用它来思考，解释各种事实。

希望大家在家学习，也别丢了思考的能力哦。如果觉得自己知识遗忘的过快，不妨试试以上方法吧！

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